二年级留学美国如何上好英语阅读课？焦作市哪里有正宗美式英语？
（一）大声朗读
大声朗读大多安排在每天上午的晨会课上和离校前的一段时间。在大声朗读的过程中，教师运用积累的经验指导学生进行高质量的阅读。在这段时间里，除了学生的朗读，教师也要有目的地进行示范性或指导性的朗读，不如大声朗读小说、图书、诗歌、社论、散文、宣言、梗概和书信等。每天的语文课程甚至其它课程里，教师都会出于不同目的安排朗读，比如社会课上，学生也要参与阅读，根据他们不同的目的，或朗读或默读。
（二） 阅读作业室
每天花一小时左右时间让学生进入“阅读作业室”，它的作用与“写作作业室”平行、相仿。
（三） 写作作业室
包括小型课，写作、同伴交流，使用词汇墙帮助拼写出频率高的词语，简单的集中交流等。学生们每天用一小时进行写作，他们自己打草稿，一个关于散文写作的写作类型的学习。
（四） 基础语音和词汇教学
教师要在认字、造字、释字和拼写结构方面指导学生。这种词汇练习在低年级特别重视，一般专门安排时间进行教学，并且结合共同阅读，互动写作、写作工作室和独立阅读交替开展。
（五） 讨论阅读的书本
被讨论的书本最好是学生大声朗读过的，讨论和大声朗读往往可以结合起来。在大声朗读过程中，教师有意识的安排一些章节，或让学生选择有关内容展开讨论，最好整个班级都能参与共同讨论，当然也可以小组或同伴间进行讨论，这种讨论也适用于学生们独立阅读的课文。
（六） 教室外借图书馆
教室内安排一个外借图书馆，每位学生至少有二十本书，并且随着年级的升高按比例增加。教室图书馆的书籍可以按主题、作家陈列，有时也可以按难度分类摆放，以方便学生选择书籍。
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