美国阅读教育 怎样培养7岁学生英语阅读习惯?大连市少儿英语
学校环境支持阅读随时发生
丰富的图画书是早教机构环境中最重要的学习材料,教室里的玩具柜上、桌上、地毯上,目之所及,各种类型的图画书布满角角落落,内容涉猎广泛,俨然是一个微型的图书馆。为了吸引幼儿随时产生阅读行为,老师们精心摆放这些书籍,除了专门的书架和书柜摆放图书外,还有很多大大小小的篮筐用以盛放图书,其中一些是啤酒箱、旧篮子、纸盒之类废物利用,图书装得满满当当,甚至连教室门口走廊地上也放着书筐,方便幼儿在早上来园教室未开门之际看书消磨等待的时间。
教室里沙发是标配,地毯上总是散放着柔软的靠垫,只要不是集体教学时间,幼儿随时可以选择一个区角,或坐或躺,享受慵懒惬意的阅读,和同伴自由交流分享,还能得到教师的朗读陪伴。即使午睡时间幼儿不想睡觉,只要不打扰别人,也被允许躺在床上安静地阅读。
学校课程保障阅读能力发展
虽然美国早教没有统一的课程,但无一例外地,“听、说、读、写”是每个机构最重要的课程内容,阅读是一日活动中最多的常规环节,教师教育行为中培养幼儿阅读能力和语音语法的目标凸显。在课程表中,每周都会有1-2节固定的图书馆课,每天有专门的1-2次阅读时间,其他时间则自由阅读。
每个幼儿都有一个专用的阅读袋,内放自己带的图画书,这些书有些是家里带的,有些是从学校或社区图书馆借的,包括老师指定的适宜个体最近发展区和孩子们自己感兴趣的书。随着主题课程项目的推进,当幼儿需要查阅相关资料的时候,教师会精心准备图书资源,幼儿可以很便捷地在教室或学校图书馆找到相应的书籍,拓展知识经验,以支持项目活动后续的学习。课程设置和教师专业的指导对幼儿阅读能力的发展起到了关键的引领作用。
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