通过各种途径和方法，畅通师生间信息的及时反馈，以保证学习活动处于积极状态，教师进行有效的引导，以促使教学目标的达成。对教师而言，反馈信息可使教师及时掌握教学情况，调整教学活动，改进教学方法，更改教学讨论问题；对学生而言，反馈信息可使学生强化正确要领，纠正错误操作，调节思维方式，改进学习方法，有利于培养学生认识问题、分析问题的能力。就叩诊而言，在讨论之前学生对叩诊有了大致了解，基本上了解了叩诊的手法及叩诊的准确度，但要真正掌握，还有必要组织学生进行分组讨论，有时二人一组，也可多人或全班为组。讨论时可先由一人进行叩诊的操作，由其他学生指出其正确处加以表扬，再指出其错误处以使其纠正，要求人人发言，事事争先。这样不但让学生了解到叩诊的基本特征和动作要领，又可打破课堂沉闷的教学格局，开辟师生之间平等发表意见、交流思想的渠道。同时讨论是一种开放式的教学方式，要求学生在讨论中依据课本，但不局限于课本，而是着眼于事物之间的广泛联系，这就唤起学生扩大知识视野的内在要求。