如贴合皮肤的款式一律采用含棉较高的天然材质面料为主，亲合皮肤，保证安全。下装面料尽量采用一些耐磨面料，增加合理的功能性，如采用“防水、防油、防污”三防处理面料，避免的脏、油尴尬。外套类面料多采用一些防风防雨图层，保暖透气；也会考虑处高0端反光元素的细节设计，增加学生出行的安全性。运动类则采用耐磨的针织面料，柔软、有弹性，便于运动。此外，校服定做，所有校服面料还必须要充分考虑耐洗性、耐磨性及抗0日晒性指标，以保证校服日常保养的便利性品质稳定性。
3、结合学校文化主张与气质，度身设计学校流动文化形象在设计师为学校打造设计方案的时候，还应结合学校文化主张与学校文化气质，度身定制打造校园服饰系统解决方案。
在文化协调与气质和谐上，要更多的聆听、观察学校本身。为此伊顿纪德主张“聆听学校的文化主张，观察学校气质，度身打造校园里流动的文化名片”，指伊顿纪德通过校园的浸润、名师的接触去深切洞察客户学校的气质文化，根据学校的文化理念、校园气质、价值主张等学校独有氛围融入构思，由设计师为学校提供具有教育承载的校园服饰系统解决方案，打造“礼教结合“的校园文化。
在人们的思想中存在着的一种错误的观点便是穿上好看的英伦校服爱美了，和更多的心思放在学习上更加的爱学习成为了两种对立的观点，因其认为在穿着英伦校服的背后的不是赏心悦目的美好欣赏而是心思没用在学习上的错误认为，这种狭隘的观点使得孩子从小就失去了对美的欣赏。
我们可以试想一下，一群穿着色彩单一样式肥大的传统校服，统一剪着馒头式脑袋发式的十几岁小女生，她的美感和自信心从何而来？在一次中外中学生夏令营的采访中，我们发现每个俄罗斯中学生都常备三套衣服，日常装、运动服与一套漂亮的英伦校服，对于随身准备的这几套衣服他们会根据出席不同的场合来对应的选择相应搭配的服装，这对孩子们今后在日常生活中的如何搭配服装的意识有很大的提高，同时也提高了孩子们的美学的欣赏能力。而作为中国学生来说却很少有这种意识，这些孩子长大后可能都不会知道，因为在成长过程中没有人告诉他们在不同场合合理着装，时刻让自己保持合适仪表是一种基本礼仪，一种文明素养。
