教学内容与学生基础的衔接不科学教学内容与中学数学部分内容重叠。数学本身就是一个逻辑性很强的学科知识,其衔接性就显得尤为重要。大学生现阶段学习的高等数学教材基本都是上世纪70年代末期编写的,虽经过多次的改版,但内容基本没变,这与现阶段高中课程的内容有相同的地方。因此,大学教师再讲解这部分内容就会重复教学,帮写数学教学硕士论文谈高校数学教育消耗一些不必要的时间,而且学生们在听这些内容时也会因为高中学过而不愿再去仔细学习其原理了。教学内容与实际需要脱节。现用的大学数学教材中对理论基础知识进行介绍后,却缺乏相应的符合实际的运用练习,缺少与现代社会各种科学的联系,使学生们在实际学习和工作中面临问题时无法联系理论知识加以解决。因此,学生们理所当然地认为这些理论知识很枯燥、缺乏实际用途所以会表现出学习的消极性。即便凭学习毅力死记硬背掌握一些基本条款,但也不能举一反三,灵活运用,这样很难适应社会的需要。
教学要求及内容取舍不科学。教师对数学的目的帮写数学教学硕士论文谈高校数学教育要求不够全面。表现之一,就是很多数学教师过多强调对理论知识的学习,而没有强调知识的应用性。在教学的过程中,面对本身就是符号、公式很多的数学内容一味地将其演算过程呈现给学生看在为什么会有这些数学原理及其在实际中怎么运用,并帮写数学教学硕士论文谈高校数学教育没有或很少涉及。表现之二,部分教师对教材内容的取舍不当,导致学生觉得数学内容与专业技能无关紧要。部分教师对与专业学习密切相关的高等数学知识讲授不够或未讲,而对与专业关系不紧密的内容,却可能占据了较多的篇幅和学时,这样既不利于专业教师的教学,也不利于学生对后续专业课程的学习。